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[教是为了不教]教是为了不教的数学教学反思总结

短信大全 时间:2014-09-21

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  伟大的教育家叶圣淘说过:“教是为了不教。”为了很好地理解这句话,我在教学中不断地追求。以前我在教学中总是为学生质疑问难而讲的口干舌燥,课后喉咙疼得难受。现在我改变了教法,在教学中坚决贯彻“教是为了不教。”遇到思考题和拓展题,总是给予学生探究的机会,让学生通过互相交流、探究,寻求解决问题的方法。

  在教完通分、比较分数的大小以后,五年级数学教材第十册第96页第10题:你能写出一个比1/6,又比1/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能再找到两个这样的分数吗?

  为了让学生寻找答案,首先让学生读题,接下来让学生独立思考准备用什么方法来找到答案。沉默片刻,有一个小小的声音说通分。你们试一试看通分行吗?学生通分以后,发现1/6=5/30,1/5=6/30,我问:“大于1/6,小于1/5的分数是多少?”有一个学生叫蔡培瑶在下面与同桌小声说着话。我叫他站起来说:“把你刚才与同桌说的话,说给全班同学听听”他站起来,有点扭扭捏捏,我鼓励他说:“说错了没关系!”这时他才大胆地说“5.9/30”,我说:“同学们你们来观察、判断一下,看这个数行吗?”学生通过观察、判断,说这个数符合要求。“但是你们见到过这样的分数吗?”我说。学生异口同声地说没见过。“那个符合要求的分数是多少?”我说。话音刚落,吴诺站起来说:“5/29”我说:“你是怎么想的?”“老师根据同分子分数的大小比较,分子相同比分母,分母小的分数反而大,分母大的反而小。”说的多有道理呀!我带头鼓起掌来,教室里掌声四起。接着钟亚鹏站起来说,我把5/30和6/30的分子、分母化成分母是60 的同分母的两个分数是10/60和12/60,大于10/60而小于12/60的分数是11/60。你真棒!掌声又一次想起。接着又有刘仁之站起来说:“我找到好几个,有41/240,42/240,43/240,44/240,45/240,46/240,47/240。你真厉害!竟然找到了那么多个。掌声再次响起。接着陈德润站起来说:“我找到了无数多个,只见他一口气说了很多个。”教室里的掌声更热烈了!

  在整个过程中,我只起了引导者的作用,充分发挥了的主体作用,达到了教是为了不教的目的。我从心底里佩服叶圣淘,佩服学生们!

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